個人從大專教育獲得的益處                        黃紹明

【此文刊於一九五八年六月五日香港華僑日報。徵文賽大專組第一名】

              我是只有一年大學經驗的學生，在這一年裡，當然不敢說得上獲得甚麼大益處，不過，在我這小小的經驗裡，卻獲得了從前所未有的經驗，那麼，就用我最真誠的筆，來告訴大家我這一年裡所獲得的益處吧！

              當我未進大學的時候，將大學夢想為二個天堂，一個就是「萬能」的天堂，一個就是「風流」的天堂。因為我常聽到很多人說：「大學生真了不起，將來在社會上什麼都是他的天下」；又說：「大學的英文是UNIVERSITY，將它譯過來（譯音）就是《由你玩四年》，大學的生活是無羈的，讀不讀書由你，天天可以寄情於聲色之中，縱慾在歌舞場裡……」。然而，在我這一年大學的時光裡，竟找不到它百分之一的真確性，所感到的是這兩種「假設」有「推翻」的必要-- —單就大學的教育來說吧，不錯，大學就是「教育的天堂」，是享受最高教育的地方，然而，它並不是「萬能」，也不是人人從大學出來就了不起，就可以「創天下」，「霸世界」-- —「處世並不能全靠大學裡所學得的學問，而是需要經驗與機會的合成」，當我接受進一步知識的時候，我便感到這幼稚的夢想是荒謬的了。其次，大學的生活，並非「任你玩四年」如此放縱，這「假設」在我工科一年半載中簡直就將它「打倒」了。不是嗎？假如真的有這麼「幸運」的機會給我，那麼，最多也只「由我玩三年」，因為一年我已從「絕無機會任玩」的日子中渡過。這就是說：大學生活是自由的，但絕非放縱，功課的嚴緊，和同學們的努力，誰也寧願放棄那些「放縱」的生活，來爭取良好的成績！

            所以，這一年裡，我體會到「大學」UNIVERSITY，與林語堂稱之為GREAT  LEARNING，是兩者一體的。朱子說：「大學者，大人之學也」，那麼，「大學生」也算是「大人」吧！「大學之道，在明明德，在新民，在止於至善」——大學，便是在「明明德」、在「新民」、在「止於至善」的訓練。換言之，在我大學的「教育中」和「生活中」推動我走向「明明德」、「新民」、「至善」的境界——可是，在這短短的一年裡，在「教育中」所獲得的實在很少，然而在「生活上」卻是一種良好的「生活教育」，而所獲得的和體驗到的也算寶貴。

一、從教育上所獲得的

（此處所指「教育上」包括「學習上」之意）

              從「教育上」所獲得的很簡單，除了從書本中所得知識外，我只學到了自學與研求的精神，羅曼羅蘭說：「除了自己以外，沒有人能做我的主人」，在大學求學，大半是做自己的工夫，所以大學一年，將我由「讀書」訓練到「做學問」，由「被動的接受」訓練到「自動的追求」——讀書不再「不求甚解」，也不再老師講一句就讀一句，而本著科學與哲學的精神，對一個問題，先存懷疑，繼而廣徵博引，搜集材料，再而證明問證的是非。（ 這自學研求的精神，除了「為讀書而讀書」外，但我也老實的承認有一種「無形」的「被動」因素，就是假若成績不好的，便要嘗嘗補考，重修，留級中三分之一的滋味）。由於這種自學及研求精神，我學到了很多課本以外的知識！

二、從生活上所體驗的

            從生活上，使我體驗到杜威的「生活即教育」———生活就是一本「百科全書」，是可貴的，也是可愛的！

A.  規律化的生活———在大學裡，生活自由而有規律———作息有時，宿舍規定食宿時間，故此生活正常。

B.  合群的生活———每一座宿舍有多百的同學，在這大集團裡，使每一位同學都學會了合群，我從前喜愛獨居和清靜，但現在，卻學到了「心靈的寧靜」，而感到在合群的生活之中，彼此都增加了互助合作的精神。

C.      自立的精神———這是我從大學生活中最可貴的收獲，正如古人說：「人貴自立」，離開家庭，負笠擔簦於此，一飲一食，一寒一暖，都缺乏了父母的照顧。當我初嘗此味的時候，真是很難過，但現在因訓練了自立的能力而驕傲，我想，這是好男兒頂天立地的最基本條件！

D.     交友之道———在大學裡，人與人的關係極為重要，不論在宿舍、在課室、個個都是朋友，但是，如果交友不得其法，便只能全是泛泛之交，所以我對交友態度，是以自己為圓心，劃很多大小不同的同心圓，把各種朋友分別納入各圓內，然後去進一步建立彼此間的感情，因此 ，我得到三種朋友，一種是知己的，一種是學問的，一種是普通的。由於這三種朋友，我得到很多益處，即如有困難時，我得到「知己」朋友的幫助，學問上有問題時，我又得到「學問上」朋友的幫助，諸如此類，我在大學交友獲到了益處！

E.      儉樸的生活———這裡衣食都很儉樸，全無「花都」的彩色，大概這裡「習俗移人」，最適我這經濟不大好的人了，而平日奢侈的同學，也都「返璞歸真」呢！

 
               杜威說：「教育是生長，生長是一個歷程，這歷程就是他自身的目的，在這歷程以外，沒有別的目的」，LUDN NOUY又說：「人類之有今日，並不是表示他們已進入“進化” 的終結，他們今日只處於一個中間階段」-- —是的，二個月後我又是二年級的學生了，這是我教育的生長，也是一個歷程中的中間階段，這階段聯結充滿了無知的過去以及富有更高期望的將來，而我最高的責任，乃是全心全意來促成進步的「新」的一面，這「新」的一面就是歷程中的自身目的，也是我由教育上獲至「明明德」，而作「新」民，而綜合教育與生活的訓練，而期以「止于至善」的境界！

 

 

個人從大學教育獲得的益處